{"id":"507718","toptitle":"","toptitle_color":"","title":"“网络烂梗”背后，是孩子的心理需求","title_color":"","subtitle":"","subtitle_color":"","crtime":"2025-12-10 10:29:45","condition":"来源：中国人口报","thumb": ""}
■ 本报记者/牛煜辉
“当你脑子里只有‘包的’‘666’‘我做不了一点’这种网络语言时，脑子里其他优美的语言都是被覆盖的，成语也不会用了，谚语也不会用了，歇后语也不会用了。喜欢说‘网络烂梗’的人，是偷懒的人。”近日，一个反映学生满口“网络梗”、老师耐心引导解释的视频走红网络。视频里，老师引导学生说：“其实你可以不说‘包的’，而是说‘很有信心’或‘势在必得’，我希望学生嘴里说出来的话是文明的话、优美的话、生动的话，而不是网络上的那些‘烂梗’。”这引发许多家长共鸣。
近年来，互联网快速发展，短视频、社交平台和弹幕文化深入儿童青少年的日常生活。随之而来，一些家长发现孩子在家庭沟通中频繁使用“网络热梗”“烂梗”，甚至出现语言粗俗化、表达简单化等现象。专家指出，从儿童精神医学角度看，儿童青少年语言使用变化本身并非疾病表现，家长不必过于担心，但因其可能反映儿童青少年的社交需求、情绪调节方式等，故不可忽视其背后潜在的心理与行为因素。
“烂梗”里的归属感与群体认同
河北省秦皇岛市海港区居民刘先生有一个上小学一年级的女儿。有一次，一家人在一起下五子棋时，女儿嘴里冷不丁地冒出一句“你个老六”，这让刘先生愣了一下。虽然刘先生也是个“资深”网民，对一些网络流行语也是司空见惯，但是当这种“网络梗”真的从自己6岁的女儿口中说出来时，还是让刘先生感觉“怪怪的”。
当刘先生小心翼翼地问女儿从哪里学到的“网络梗”，女儿回答，班里的很多小朋友都在说。
“‘网络梗’良莠不齐，小孩子又没有分辨能力，很担心孩子染上不好的语言习惯。”刘先生表示，虽然自己对女儿使用“网络梗”不太赞成，想着规劝规劝，但又怕自己把握不好方法，适得其反。
随着“无人不网”时代的到来，形形色色的“热梗”在网络空间持续出现。相关专家指出，一些“网络梗”能够起到增添乐趣、释放压力、促进社交的作用，但同时，一些内容低俗、意义庸俗的“网络烂梗”，如“鸡你太美”“你个老六”等大量出现，甚至延伸到现实生活中，会产生多重负面影响。
去年底，青年报·青春上海针对一至九年级的儿童青少年群体，开展了一项关于“网络梗”使用情况的问卷调查。约36.21%的学生表示经常使用“网络梗”，63.79%的学生表示偶尔或不使用。调查显示，社交媒体平台成为儿童青少年获取“网络梗”的主要途径，儿童青少年在日常网络浏览和社交互动中，广泛接触到各种“网络梗”，并将其融入自己的交流语言中。
儿童青少年为何大量使用网络语言与“网络烂梗”？首都医科大学附属北京儿童医院精神科医生李娜表示，儿童语言习得高度依赖模仿，网络语言因其高频、简短、情绪表达鲜明等特点，极易被儿童捕捉和复述，特别是在儿童语言表达尚不成熟的阶段。
“网络流行语常具有‘圈内标签’功能，有助于孩子在同伴中获得归属感与群体认同。对部分孩子而言，不会讲梗会被归类为‘老土’‘不合群’。”李娜表示，此外，部分儿童缺乏足够的情绪词汇储备，如“焦虑”“挫败”“羞耻”等，简化、夸张的网络用语如“裂开”“破防”“无语”“寄”“包的”“栓Q”等，可帮助他们快速表达情绪，但也降低了真实感受的辨识能力。
削弱深度沟通能力
专家指出，刷梗、玩梗成为网络潮流，造成的一种后果就是，人们不再出口成章，而是“无梗不能语”。碎片化、无意义、逻辑混乱的网络烂梗使人的思维断续、浅薄、无序，也削弱了表达能力和水准。
“如果孩子每日接触短视频、直播或弹幕文化超过一定时长，语言系统难免会受到‘输入污染’，出现词汇贫乏、表达碎片化等后果。”李娜表示。
一项发表在《北京青年研究》上的研究成果指出，“网络烂梗”的泛滥不仅使得个人语言表达失范、文化素养匮乏，其危害还扩展至汉语生态环境。比如人们在称赞时，只会用“yyds”“666”“绝绝子”此类同质化的“网络烂梗”，表达失意时只会以“蓝瘦香菇”“我emo了”一以概之，这种现象在青少年中尤为显著。
更让人担忧的是，口语失范现象累及书面语言，一些尚未掌握语言规范和用词表达的小学生甚至将“网络烂梗”写在试卷上，引发学校和家长的忧虑。有老师担忧，除了语言表达能力可能会受影响，孩子还可能受到叛逆、暴力等负面情绪的污染，影响其心理健康和正常的社会交往。
青年报·青春上海的调查显示，32.38%的受访者认为网络平台上的“网络梗”等内容悄然塑造着他们的价值观；37.93%的受访者认为外界因素对其价值观的影响极为有限；29.69%的儿童青少年则处于迷茫状态，对于自身价值观是否在网络洪流的冲击下发生了潜在变化表示不确定。
李娜发现，临床中常见一些孩子在面对压力、批评或尴尬情况时，用“网络梗”来回避，“这属于一种心理防御机制，若过度依赖使用‘网络梗’，会削弱孩子面对问题时深度沟通的能力”。
“总体而言，大多数孩子使用网络语言属于正常现象，但若孩子出现一些特殊指征，则需要家长们提高警惕。”李娜表示，比如孩子语言发展或表达能力倒退，包括表达缺乏完整句子，难以进行顺序叙述，在正式场合仍无法调整语言风格等。“这提示孩子可能存在语言表达障碍或注意缺陷等问题。”
“如果孩子说话出现明显的内容不当，出现色情、暴力、攻击性梗，往往意味着孩子接触了与年龄不适的内容，存在媒介暴露风险。”李娜表示，此外，孩子用梗逃避沟通、拒绝情绪表达，可能是情绪调节困难的信号，如焦虑、羞耻敏感或回避型应对。
“网络语言只是问题的‘冰山一角’，更应该关注的，是孩子网络使用时间过长的问题，要关注孩子是否存在成瘾倾向、昼夜节律紊乱、学习受损等问题。”李娜说，如果孩子出现行为或情绪问题，如易怒、对抗、退缩、社交孤立等，需要进行临床专业评估。
理解和陪伴更为重要
为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态，2024年10月，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。
专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造“网络黑话烂梗”，滥用隐晦表达等突出问题。鼓励各地结合工作实际，加强语言文字相关法律法规科普宣传，倡导文明用语用字，营造全社会重视和参与的良好氛围。
有观点认为，出生于5G时代的孩子们，是数字原住民，要减轻“网络烂梗”对其影响，除了适度隔绝他们和网络的物理接触，还需要家长的言传身教和老师的悉心引导。
李娜建议，当家长发现孩子说“网络梗”时，可以先保持“接纳式态度”，避免直接否定。“孩子使用网络语言的原因通常不是对抗，而是习惯与社交需求，直接批评会导致家庭沟通进一步破裂。”李娜表示，家长可以对孩子说“我想了解这个词的意思，你可以解释给我听吗”这种典型的动机性访谈技巧，有利于建立合作关系。
“家长可与孩子共同制定场景化语言规则。”李娜建议，如在家中聊天时，可选择使用一些网络流行语；而在写作、汇报以及表达涉及情绪、冲突以及学习问题时，须使用规范的语言表达。
李娜表示，当孩子反复用一个梗表达情绪时，家长可进行引导，如孩子说“我破防了”，家长可以说“听起来你有点失望、委屈、压力大，是这样吗？”多次练习后，孩子会逐渐掌握精确的情绪表达。
此外，建议家长对孩子使用网络时间限时，也可与孩子共同观看部分内容并讨论，关注孩子常用网络平台的推荐机制，保持家庭每日“无屏时间”。“现实社交和阅读能够显著提升语言组织能力。”李娜说，尤其是阅读量与语言能力的提升呈高度相关。
“孩子使用网络只是外在表现，背后可能是孩子存在社交压力、情绪困扰、家庭沟通困难或网络依赖等。”李娜表示，网络语言是时代的产物，并非天然有害。关键在于我们要帮助孩子建立“语言的边界感”和“情境切换能力”。当孩子能够在不同场景下灵活调整语言风格，能够使用成熟的情绪表达方式，能够在幽默之外保持真实沟通，网络语言就不再是问题，而只是成长的背景之一。家长的理解、陪伴，树立规则与引导，远比禁止更有效。
