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减肥课之后,体育教学要“增重”

2018-04-28 07:50:54 来源:健康报
  □汪昌莲
  最近两天,南京农业大学的减肥课引发大量关注。该课程主要针对肥胖大学生开设。课程老师称,选修过该课程的同学平均减去5千克体重,减重最多的一位同学更是减去50多斤。这门课程已开设3年,为调动学生积极性,课程的评分标准也屡经修改。(4月26日《北京青年报》)
  高校开减肥课,供肥胖学生专修,减肥成果可换学分,此举增强学生体质的善意,不容置疑。其实,大学生体质状况堪忧,不仅限于肥胖症。比如,2015年12月,湖南省某高校发布的本科教学质量报告显示,全校2万名本科生体质测试,仅19人达到优秀,2.85%在良好以上,不及格率占23.05%。再者,每年高校新生入学,军训时中暑、晕倒的现象时有发生,甚至发生过学生在军训中猝死的悲剧。
  早在2007年5月,中共中央、国务院联合发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,提出了通过5年左右的时间使学生体质健康水平明显提高的工作目标。《国家学生体质健康标准(2014年修订)》明确规定,普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时,体育测试达不到50分,将拿不到毕业证,也没有资格参加评优和评奖。
  然而,在政策与对策的长期僵持中,孩子们仍然埋头于书本和作业中,间或于百忙之中临阵磨枪,应对体育考试。当军训场上晕倒的“豆芽菜”越来越多时,学校和家长还能沉得住气?当学校的综合测评一次次输在体育成绩上时,学校还能片面追求升学率?
  高校开办减肥课,仅是体育教学的一种有益补充。关键是,应完善学校体育教学及考评机制,除了将体育成绩与毕业证挂钩之外,还应从义务教育阶段开始,将体育纳入应试教育体系,纳入学校日常教育教学计划,成为学生的必修课,提高体育成绩占中高考总分的比重。只有这样,才能倒逼地方政府、教育部门及学校重视体育教学和学生体质健康,不再“重文轻体”。

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